杭州電子科技大學通信工程學院信息安全教研室主任 趙澤茂

  個人簡介:趙澤茂,博士,教授,杭州電子科技大學通信工程學院信息安全教研室主任,密碼與信息安全研究所副所長,中國密碼學會高級會員、中國密碼學會教育工作委員會委員。

  1985年獲四川師范大學數學專業學士學位;1990年獲中南大學應用數學專業畢業碩士學位;2005年獲南京理工大學計算機應用專業博士學位。主要從事密碼學與信息安全的教學與科研工作。完成包括國家自然科學基金、國防預研基金和浙江省自然科學基金等在內的多項基金項目。發表論文50余篇,其中被SCI、EI收錄20余篇。

  主持人:您作為一名專門從事密碼學和信息安全技術教學和科研的學者,經常關注于哪些專業網絡媒體和專業刊物?您的關注點在哪里?這些內容,對于您的教學和科研起著什么作用?

  趙教授:信息安全涉及多個學科領域,廣義地講,凡有信息系統應用的領域就一定存在信息安全問題。因此,信息安全涵蓋的范圍特別廣泛,應用無處不在。在推廣和普及信息安全基本知識和應用技術方面,網絡媒體發揮著特殊的作用。實事求是地講,作為一名大學教師,主要精力花在教學和科研上面,網絡媒體關注得并不多。但中國信息安全博士網卻成為我經常關注的辦得非常好的網絡媒體,每年舉辦的信息安全博士論壇就非常成功,吸引了我的注意力。另外,中國計算機安全網、中國信息安全測評認證中心也是我經常關注的網站,因為從中可以了解我國在信息安全方面的基本管理制度、法律法規、技術動態等內容。了解這些內容對教學和科研工作當然有很大幫助,因為信息安全所探討的問題都極具應用性、實踐性和實戰性,只有認清目前的發展動態和形勢,才能從中歸納和總結出值得研究的理論問題和應用問題,而不會迷失方向。

  主持人:在您看來,中國信息安全博士網從定位、內容、服務對象等諸多方面,應該努力朝著哪個方向發展?應該建設成一個什么樣的網絡媒體?其中的“安全周報”您是否期期關注?就您個人而言,認為更需要增加哪些內容?

  趙教授:我很愿意回答這個問題。中國信息安全博士網在幾年前就進入我的視野,我也經常上網瀏覽,網站主辦方通過連續舉辦多年的博士論壇,雖然我本人參加的會議并不多,但確實引起我的注意并閱讀一些動態新聞。網站目前設置的欄目和內容等,我覺得都辦得非常好。就我個人而言,能否增加一個欄目“常見問題及解決方案”,讀者可以相互討論,可以自由提出在PC機使用過程中容易碰到的問題并給出解決方案等。我也很關注安全周報,就我個人而言,增加一些關于系統測評的內容更好。

  主持人:杭州電子科技大學的突出特色是“電子信息”,而信息安全系又設在了通信工程學院,那么通信工程學院的信息安全專業,在學科建設、課程設置、教學思路和手段上有何特色?

  趙教授:杭州電子科技大學是我國較早成立的一所以信息科技(IT)學科為主導,電子信息特色突出,工、理、經、管、文、法等多學科相互滲透的教學研究型大學。信息安全專業從2004年開始招生,至今已有4屆畢業生。該專業設在通信工程學院,學科建設依托信息與通信系統一級學科,密碼與網絡安全作為二級學科發展。在課程設置方面,突出通信學科背景,因此,開設了信號與系統,通信原理和信號處理等通信課程,當然,課程體系還是圍繞計算機和網絡安全學科體系而展開的,強調計算機編程能力的培養和網絡安全專業能力的培養。網絡安全專業能力主要指網絡安全編程和網絡安全技術防護能力兩個方面。在實踐環節方面,包括實驗、課程設計、實踐課等在內至少25學分,以增強學生的實際動手能力。

  主持人:杭州電子科技大學通信工程學院在培養信息安全專業人才方面的目標是什么?并以什么為標準來區分出“高級人才”?與其他高等理工學校培養出來的信息安全人才有何特點之處?

  趙教授:在教學計劃中,我們制定的人才培養目標是,本專業培養德、智、體等全面發展,掌握自然科學、人文科學基礎和信息科學基礎知識,系統掌握信息安全的基本理論、技術和應用知識,同時具備信息安全、計算機、通信、電子等方面研究與技術開發的基本能力,能在信息技術產業,國家信息安全相關的部門和機構中從事信息安全領域的科研、設計、開發、運行與管理、技術服務等工作的具有創新意識和創新能力的高級工程技術人才。

  您提出用什么標準來區分“高級人才”?其實,這是一個模糊的概念,很難說用嚴格的標準去區分誰是高級人才,誰又不是高級人才。就一般的說法,是不是可以簡單地把人才分為初級人才、中級人才和高級人才。本科層次培養的人才掌握較復雜的勞動技能,具有一定的創新能力,因此,寇以高級人才字樣。您提出這個概念倒是提醒我們在制訂人才培養目標上用高素質人才可能更為合適。

  與其他理工院校相比,我校在信息安全人才培養方面的定位是培養應用型人才,具有通信學科知識背景,畢業生可以在通信行業就業,特別注重學生的計算機網絡安全編程和網絡安全防護技術實踐能力的提高。

  主持人:據我們所了解,您在接受高等教育階段是學數學、應用數學、計算機應用專業出身,但是什么想法,促使您深入到了密碼學與信息安全方面的教學與科研工作?

  趙教授:沒錯,我的本科專業是基礎數學,碩士研究生階段是應用數學專業,研究方向是數理統計。畢業以后一直在高校從事教學與科研工作,當時所做的主要研究工作是線性回歸模型的參數估計,對時間序列數據進行統計推斷和預測。后來慢慢發現,統計推斷與預測有一定的局限性,所得出的結論最多只能是作決策參考,非剛性結論。因此,開始慢慢轉向計算機領域,自學計算機相關課程,如C語言,操作系統、數據結構和數據庫原理等,因為我覺得相比統計推斷而言,這個更是一個“實實在在”的領域,有具體的軟件功能,看得見,摸得著。學習積累到一定階段后,準備開始攻讀計算機專業的博士學位,選擇研究什么方向又是擺在我面前的難題。在對眾多計算機學科領域接觸以后,我發現研究密碼學上手更快一些,完成的博士學位論文是關于數字簽名理論方面的內容。隨著研究工作的深入開展,目前的研究領域已拓展到網絡安全協議分析,物聯網安全,系統測評,網絡隱私保護等領域,關注的重點是思考和構建信息安全領域中的一些基礎科學問題,試圖就相關的理論問題開展系統研究,而不再局限于某個具體的技術問題。

  主持人:從您多年從事密碼學與信息安全的教學工作中,您認為應該凸顯哪些特點?或者說,您覺得有哪些獨特的理念、方法、手段以及經驗和教訓,應該與同行共同分享和探討?

  趙教授:我承擔本科生的《密碼學》、《信息安全導論》、《信息安全管理與測評》等課程的教學任務,研究生的《信息安全技術》課程的教學任務。我覺得考慮信息安全問題應該從信息系統建設的角度,從信息系統應用的角度來考慮,無論信息安全問題多么復雜,但歸根到底它是為人們提供某種信息服務的,信息安全的問題不過是信息系統在給我們提供服務的同時所暴露的缺陷和弱點而已。因此,學習信息安全理論應從系統的角度、從工程的角度來理解,狹義地講,信息安全本質是指信息安全屬性的安全及信息系統的安全。但是,承載信息服務的信息系統涉及硬件環境、軟件環境和信息資源及管理,也涉及法律法規和隱私保護等問題,因此,涵蓋范圍非常廣泛。盡管提供信息服務的網絡環境比較復雜,網絡攻擊與防護技術相當復雜,但我們在學習信息安全技術時,千萬不要被紛繁復雜的技術細節嚇倒,要抓住主要矛盾,弄清楚信息安全的基本原是和基本技術,同時,一定要了解信息安全管理體系和標準、信息系統等級保護工作,把對知識和技術的學習與我國的信息安全管理工作結合起來,相信完全可以建立一個對信息安全全局的、整體的和系統的概念。

  主持人:從杭州電子科技大學的背景情況我們知道,貴校也是更加注重科研的一所高校,請您介紹一下杭電在信息安全方面的科研情況。

  趙教授:目前杭州電子科技大學從事密碼與信息安全教學與科研的教師隊伍初具規模,教授8人,研究方向包括新型密碼體制、數字簽名、物聯網安全、云安全、隱私保護、入侵檢測和指紋身份識別等,取得了豐碩的成果。近五年來,主持和完成包括國家自然科學基金項目、重點實驗室基金項目和浙江省自然科學基金項目20余項。

  主持人:從教學與科研的角度,您認為科研與教學應該是一個什么樣的關系算是比較和諧?您是如何處理好教學與科研的關系的?請介紹一些經驗。

  趙教授:大學擔負著培養人才的任務,因此,教學工作是教師的本職工作。同時,科研也是大學教師的重要工作,特別是擔任專業課程的教師,科研工作做得好,可以幫助教師更好地講清楚未來的發展方向,可以為教學提供更多的幫助和指導。反之,很難講清楚為什么?科研可以啟發學生更多的思考,帶領學生攀登更高的科學頂峰。教學和科研的關系是相互補充和相互扶持的關系,沒有科研的教學往往容易照本宣科,沒有自己的見解。以科研為前提的教學是大學精神的體現,也是培養高素質人才的必然要求。

(責任編輯:管理員)

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